Descripción de la obra
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Las Reformas Educativas de finales del siglo XX, en sus dimensiones curriculares adquieren profundidad y eficacia en las aulas, o se quedan en simple retórica técnica y/o política, si su diseño curricular es adecuado o no. Se puede observar, por un lado, cómo en la Reforma Educativa española (1989) existe un discurso curricular excesivo y farragoso con una práctica poco coherente y por otro, cómo se huye de la teoría en las Reformas Educativas en América Latina (para no optar por ningún modelo). Desde la no opción se concretan productos prácticos curriculares poco coherentes. Además existe una importante colonización curricular, sin una decuada contextualización del currículum, lo cual también resulta peligroso. Un ejemplo de ello ha sido el modelo contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales exportado desde España y cuyo fracaso ha sido constatado en numerosas situaciones. Ocuerre en la actualidad lo mismo con la palabra competencias.